Os parceiros do Programa Global de Educação Financeira da OIT incluem uma ampla gama de partes interessadas públicas e privadas que interagem (ou desejam interagir) com grupos vulneráveis, com o objetivo de promover o trabalho decente e promover a justiça social. Isso inclui organizações de desenvolvimento, ONGs, agências governamentais, bancos centrais, prestadores de serviços de desenvolvimento empresarial, instituições de microfinanças, sindicatos e agentes de seguros.
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O artigo a seguir foi extraído do recente whitepaper do COHEAO, ” Educação Financeira no Campus” . Clique aqui para ler o whitepaper completo .
Otimizando a Eficácia: Fatores que Melhoram a Retenção e a Eficácia – Embora a maioria concorde que precisamos aumentar a educação financeira dos estudantes de hoje, a eficácia da educação em educação financeira em si tem sido amplamente escrutinada. Por um lado, há uma correlação positiva comprovada entre educação em educação financeira e comportamento financeiro positivo: um estudo do Departamento do Tesouro em 2002 mostrou que indivíduos que recebem educação em finanças pessoais têm, em média, maiores taxas de poupança e patrimônio líquido, e participam com mais frequência de programas de aposentadoria (Departamento do Tesouro dos EUA, 2002). Por outro lado, há outras pesquisas que não mostram correlação entre educação em educação financeira e comportamento financeiro positivo subsequente (Mandell & Klein, 2009).
Um dos maiores desafios na mensuração da eficácia da educação em finanças pessoais é a grande variação do conteúdo da educação financeira. Embora os padrões estabelecidos pelas competências essenciais em educação financeira, identificados na Estratégia Nacional para a Educação Financeira (Departamento do Tesouro dos EUA, 2010), ofereçam um certo nível de conforto, os métodos de ensino, a idade e outros fatores desempenham um papel fundamental na retenção e eficácia da aprendizagem. Três qualidades que este artigo examina são relevância, interação e repetição.